皮亚杰儿童认知发展理论：儿童心理发展五个阶段

了解儿童心理发展的大概阶段和具体的过程，能够帮助我们更好地教育孩子，这其中就有认知心理学家皮亚杰儿童认知发展理论。需要注意的是儿童心理发展五个阶段是弗洛伊德提出的心理性欲发展阶段的理论，而皮亚杰儿童认知发展理论主要包括四个阶段。

皮亚杰儿童认知发展理论：儿童心理发展五个阶段

一、感知运动阶段

儿童0-2岁时处于认知发展的第一个阶段，在这个阶段儿童对外部世界并没有什么实际的认识，对于自己的过去、现在、未来等基础概念没有认知。儿童只能作为一个感知者对外界进行触摸和观看，不能进行逻辑推理，所以这个阶段被称为感知运动阶段。

感知运动阶段的特点是儿童逐渐发展了客体永恒性。具体来说，皮亚杰认为六个月之前的婴儿没有客体永恒性，如果你把玩具藏到身后，孩子会觉得“玩具消失了”，认为“玩具不存在了”。

但是随着孩子长大，孩子能够意识到“玩具依旧是存在的，只是我现在看不见了而已”，这时我们就说孩子获得了客体永恒性。

二、前运算阶段

2-7岁的孩子进入了前运算阶段，这个时候孩子已经可以将感知动作内化成表象，在内部建立了符号功能，他们可以在自己的头脑中建立表征，不过这种能力还依然比较弱。

这个阶段儿童有两大特点，第一是以自我为中心。这里说的自我中心并不是说孩子很自私，而是说他认为世界就是自己眼里的世界，不认为别人眼里的世界和自己看到的世界是不同的，皮亚杰用三山实验证明了这一点。

第二个特点则是这个阶段的儿童没有守恒意识。比如在孩子面前放了两杯一样多的水，把一杯水倒进一个又矮又粗的杯子里，把另一杯水倒进一个又高又细的杯子里，孩子不会认为这两杯水是一样多的。

三、具体运算阶段

7-11岁的孩子就进入了具体运算阶段，这个阶段孩子的思维也有两个主要特点：守恒性和群集运算。

守恒性指的是儿童已经能从一个概念的具体变化中抓到本质的东西。比如无论影视剧里的演员如何换装、如何改变造型，孩子都能认出他曾经演过的某些角色。

而群集运算包括组合性、结合性、同一性、重复性、逆向性五个方面，儿童在这个阶段能够对多个物体进行共同特征的识别、分类、归纳，已经初步具备了抽象逻辑思维。

四、形式运算阶段

11岁以后，儿童进入形式运算阶段，并从这个时候开始一直发展。这时抽象逻辑推理已经取得了较大的进步，思维形式可以摆脱具体的内容，可以做出逻辑推理、演绎假设等。

另外形式运算阶段个体的群集运算能力也得到进一步发展，儿童可以在头脑中将形式和内容分开假设、分开推理演绎，同时他们也可以考虑到事情的发展变化规律，以及对有可能发生的事情进行逻辑性的假设。

总而言之，皮亚杰儿童认知发展理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段这四个阶段，儿童心理发展五个阶段则是弗洛伊德提出的心理性欲发展阶段的理论，二者均属于儿童心理发展的相关理论。

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