布鲁姆认知目标六层次口诀

布鲁姆是美国教育心理学家，他提出了认知目标六层次理论，从认知上定义了学习的目标，并提出针对不同层次制定不同的教学策略。这六个层次依次为：记忆、理解、应用、分析、综合、评价。这一理论已被广泛应用于各种教育环境中，有助于提高学生的认知能力和学习效果。

布鲁姆认知目标六层次口诀

首先，记忆层次是指学生对信息的直接记忆能力。这往往是学习的起点。如果没有足够的记忆，学习的后续阶段就会遇到困难。在实践中，老师可以通过发放手册或复习资料等形式，引导学生进行重复记忆；同时，其他辅助工具如词汇卡片等也是常见的辅助手段。

其次是理解层次。这一层次主要是指学生能否理解所学知识。实际上，它是获得成功的关键所在。实现此层次的方法是启发学生思考、鼓励提问、提供实践体验以及与学生沟通。通过对学生的理解检测以及思维训练，可以辅助学生的理解。

应用层次是学生将学习的知识和技能应用于新问题或情境的能力。这一层次偏向实践与应用，要求学生根据具体的学习情境，灵活使用所学知识。应用层次上是课程教学、项目综合、多学科融合的有机结合，也是综合素质评价的实质环节。

继而是分析层次。这一层次要求学生将所学知识和技能分解为更小的部分，然后进行分析和评估。这一层次强调的是发散性思维，也就是能够从笼统的复杂概念中辨析出具体的因素或观点，从而进行逻辑分析，最后得出正确的结论。

综合层次则是将所学知识、技能和想法结合起来，以创新的方式解决问题。这个层次强调在实际情境下模拟应用知识和技能，以及在更广泛或更深层次上进行分析。

最后是评价层次。这一层次要求学生从多个角度对某一主题进行评价，包括收集信息、分析信息，并给出评价批判性意见或展示知识。

笔者认为，布鲁姆认知目标六层次口诀提出的六个层次，是在学生学习成长过程中所必须经历的，无论是在语言学习，还是物理、化学科目等多方面均适用。同时，六层次理论也为教师提供了一个枚举出教学目标、高效教学法的种种方法。同时，值得提醒的是，实现了学生的六个层次后，需要及时对学生进行多重评价，以做出进一步的规划，并给出正当的鼓励和激励。

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