维果斯基认知发展理论

维果斯基认知发展理论是由苏联心理学家列夫·维果斯基提出的，是关于人类认知发展的重要理论之一。该理论以文化和社会环境为背景，提出了人类认知在社会中的形成和发展进程。

维果斯基认知发展理论

维果斯基认为，人类认知的发展是在社会文化的影响下进行的，而不是基于个体的生物学发展。他认为人类的认知是由社会行为和社会交往所产生的文化工具和符号所构成的，而不是由基因所决定的。这些文化工具和符号包括语言、符号制度、技术和信仰等等。

维果斯基认知发展理论包括了以下几个方面：

1.区别个体发展和社会发展。维果斯基认为，个体发展是指个体在生物学和心理学上的成长，而社会发展则是指社会文化中所产生的知识和技能的变化。他认为社会发展是一种“前进式的发展”，因为它能够不断地创造新的文化工具和符号，从而支持个体的认知发展。

2.强调人类认知的社会性。维果斯基认为，人类认知是在社会文化的影响下进行的，而不是基于个体的生物学发展。他认为人类的认知是由社会行为和社会交往所产生的文化工具和符号所构成的，而不是由基因所决定的。这些文化工具和符号包括语言、符号制度、技术和信仰等等。

3.提出了“区间”的概念。维果斯基认为，人类认知的发展是由个体的当前状态和他们的潜力所决定的。他将个体的认知发展分为两种类型，一种是“实际发展水平”，即个体当前的认知水平；另一种是“潜在发展水平”，即个体在社会文化环境的帮助下所能够达到的认知水平。这两种水平之间的差距就是维果斯基所说的“区间”。

4.提出了“协作学习”的概念。维果斯基认为，学习的本质是社会交往的过程，而不是单纯地获取知识。他提出了协作学习的概念，即学生之间的互动和合作可以促进他们的认知发展。在协作学习中，学生可以共同探究问题、分享想法、提供反馈和支持等等。

总的来说，维果斯基认知发展理论强调了人类认知的社会性和文化性，并提出了许多有益的概念和方法，对于教育实践和教育改革具有重要的启示和指导作用。

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