塞尔曼儿童观点采择发展阶段
塞尔曼儿童观点采择发展阶段
塞尔曼儿童观点，又称“永恒儿童观”，是一种反对童年短暂化的观点。塞尔曼认为人类的本质是终生学习，儿童时期是人们学习的基础和最重要的时期。据此，他认为阶段观点是错误的，即不应该把人类发展划分为儿童时期、青年时期、中年时期和老年时期等，而应该将人的发展视为一系列采择阶段的过程。本文将从多个角度分析塞尔曼儿童观点采择发展阶段。
1. 心理学角度
塞尔曼儿童观点主张的是一个“永恒儿童”的状态，可视为儿童年龄感应和感悟的内在状态。罗伯特·塞尔曼（1954）提出的“永恒儿童”，即认为人的知识、能力和兴趣是与时间无关的，他认为每个人都是一个永恒的儿童，不断地学习和成长。人在不同阶段会经历不同的经历和获得不同的经验，但是成长的过程是不断的。塞尔曼认为人们无法所有的经验塞到一个生命周期里，并且去讨论儿童发展的过程是不科学的，因为成长是一个永恒的过程。
2. 意义学角度
从意义学角度看，塞尔曼儿童观点采择发展阶段意味着每个人都有自己的发展道路和选择。鲍瑞斯·卡斯特兰（Boris Kastielan）曾提出，人们的成长是一个双向的过程：一方面是在适应社会环境的过程中，对社会的需求和要求不断改变、塑造自我；另一方面是在实现自我价值和目标的过程中，逐渐改变和改善社会。因此，采择发展阶段意味着我们需要根据自己的需要、兴趣和人生目标进行选择和发展，而这一过程是与我们所处的社会环境相互依存的。
3. 教育学角度
塞尔曼儿童观点从教育学角度认为，教育是一种终生学习的过程，从儿童时期开始，直到成年后甚至老年时期都没有结束。在这个过程中，个体需要不断采择，发展自己的兴趣爱好和能力，为自己和社会做出积极贡献。同时，教育还需要关注个体的全面发展，包括智力、情感、社会和道德等方面，通过教育的途径使人更好地适应环境和发展自我，以实现终身价值。
综上所述，塞尔曼儿童观点从心理学、意义学和教育学角度分析，强调人类的终身学习和发展道路是个体化和多样化的。因此，在教育中，要重视儿童时期的学习和发展，同时也要注重成人教育和全民教育，保证个体的终身学习能力和全面发展，以适应不断变化的社会环境。（600字）
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