赛尔曼儿童友谊发展的基本观点

赛尔曼儿童友谊发展的基本观点

赛尔曼（Selman）是美国心理学家，他在研究儿童与青少年社会认知发展时，提出了一系列的社会认知理论，并阐述了儿童友谊发展的基本观点。

赛尔曼认为，儿童友谊发展的基本观点应该包括以下几个方面：

一、依靠补充性质的信念

赛尔曼认为，儿童之所以接近别人，是因为他们发现了他们需要有别人在他们身边的信念。他们发现他们的朋友可以提供一些他们自己不能提供的东西，他们通过交友来补充自己所没有的东西，在这个过程中逐渐成长。

二、通过建立角色互换的朋友关系来发展自己的社会认知能力

赛尔曼认为，儿童可以通过尝试想象自己处于别人的角色中，并设想自己的朋友认为他们做出的行为是什么样子的来建立角色互换的朋友关系。这种角色互换的朋友关系可以使儿童了解和接纳不同的个性和观点，从而提高他们的社会认知技能。

三、通过相似性与合作性建立亲密关系

赛尔曼指出，儿童在建立亲密关系时更青睐于寻找与他们相似的人，因为这些人更容易共享感受和观点。在这个过程中，儿童发现他们的朋友也可以成为他们的伙伴，他们互相合作，在一起做一些事情，从而建立更加关心和支持的关系。

综上所述，赛尔曼儿童友谊发展的基本观点提供了我们非常有价值的思考和指导：儿童之所以寻找别人是因为他们希望自己的生活更加的充实和完善，儿童通过合作、相互扶持来建立亲密的关系，进而开展自己的社会认知能力和发展。关于这个话题，我们可以深入分析其意义，从多个角度进行思考和探究。

首先从儿童在交往中的角色出发来看，儿童与同龄人打交道的同时，也在不断尝试着生成一些主观意识，来增强自己的信心和自尊心。从社交学上来讲，儿童在交往中分为领导者、追随者和孤注一掷者等不同的角色，儿童在这些角色之间的切换中不断摸索和学习，因此形成了一种既自主又受众的行为模式。

其次，从社交关系的角度来看，儿童交往的关系十分丰富和复杂。针对性别、年龄、兴趣爱好等各种因素，儿童之间的交往模式具有很强的个性化和多样性，交往关系中也存在着潜在的冲突和争斗，需要儿童通过自身的努力来加以化解，从而增强自己的社交能力和协调能力。

最后，从教育实践的角度来看，儿童友谊发展的基本观点为教育者提供了可供参考的指导意义。教育者在教育过程中应该帮助儿童发掘自己身上的特长和潜能，鼓励他们表达自己的想法和意见，成就自我。同时，教育者还应该在儿童交往中扮演着重要的角色，与儿童共同探索交往过程中的秘密，为儿童的社交发展提供积极的引导和支持。

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