教师职业倦怠的三个特征包括

心理特征、生理特征和行为特征。教师职业倦怠是指长期从事教育教学工作后产生的一种消极情绪状态，常表现为疲劳、无助和心理压力过大。以下将从多个角度分析这三个特征。首先，心理特征是教师职业倦怠的一个主要特征。教师在长时间的教育工作中，会遇到各种学生问题和课堂挑战，如学生不听话、缺乏学习动力等。长期面对这些问题，教师可能会感到无助和沮丧，产生负面情绪。此外，教师还要承受学生家庭背景不同、家长期望过高等因素的压力，这也会造成心理负担。

教师职业倦怠的三个特征包括

其次，生理特征也是教师职业倦怠的一个显著特征。教师的工作常常需要长时间的站立、行走，及大量的口头表达。这种工作特点导致了教师的身体疲劳和压力。同时，教师经常要处理大量的文稿，如阅卷、备课等，这也对其视觉和手部动作造成一定的负担。这些生理上的疲惫和压力会进一步加剧教师的职业倦怠。

最后，行为特征是教师职业倦怠的另一个重要特征。教师职业倦怠的教师可能会出现教学态度消极、教育行为不再关注学生需求等行为表现。此外，他们也可能会出现迟到早退、缺席会议等不负责任的行为，严重影响学生和学校的教育教学成果。这些行为特征是教师职业倦怠对教师自身和学生产生的消极影响的表现。

综上所述，教师职业倦怠的三个特征包括心理特征、生理特征和行为特征。心理特征主要表现为教师感到无助和沮丧；生理特征主要表现为教师的身体疲劳和压力；行为特征主要表现为教师的教学态度消极和不负责任的行为。教师职业倦怠对教师自身和学生的学习成果都有负面影响。因此，教育部门和学校应该注重教师职业倦怠问题的预防和解决，为教师提供心理上和生理上的支持和帮助，以促进教师的工作积极性和学生的学习效果。

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