塞尔曼提出儿童友谊发展要经过无友谊概念阶段

塞尔曼提出儿童友谊发展要经过无友谊概念阶段

儿童友谊是指儿童之间结成的亲密关系。在儿童成长过程中，友谊发展对他们的心理健康起着至关重要的作用。然而，在塞尔曼的研究中，他指出儿童的友谊发展经过一个无友谊概念的阶段。本文将从多个角度分析这一观点。

首先，从心理学角度分析，儿童在发展友谊的过程中需要一定的认知成熟度来理解友谊概念。在此之前，他们并没有意识到“朋友”这一概念的存在，更无法分辨他们和其他人之间的差异。因此，塞尔曼认为，儿童友谊发展的第一阶段是无友谊概念阶段。在这个阶段中，儿童会有一些朋友般的关系，但是他们并不了解这种关系的意义和全貌。

其次，从社会学角度分析，儿童友谊的发展需要身份和意识形态的认同。身份意识是指个体对于自我身份的理解和认同，而意识形态意识是指个体对于所处的文化，社会风俗等的理解和认同。在儿童的成长中，他们通常会通过与同龄人交往，建立身份和意识形态认同。由此可见，对于儿童来说，在友谊建立之前，他们需要通过各种途径认同自我及社会。

第三，从教育学角度分析，学校教育对儿童友谊的发展也有关键作用。学校是孩子们最主要的社交场所，也是孩子们认识朋友的重要途径。学校在对儿童进行教育时，需要注重对于友谊概念的培养。学校可以通过情感心理教育的方式，引导儿童理解友谊的概念和重要性，为他们建立健康的友谊关系提供指导和帮助。

综上所述，儿童友谊的发展确实需要经过一个无友谊概念阶段。从心理学、社会学和教育学的角度分析，我们可以看到儿童在发展友谊的过程中，需要经过一个成长的过程，才能理解和认识友谊的真正含义。因此，对于家长和教育者来说，在帮助儿童建立友谊关系时，需要注重儿童的成长，引导他们理解和认识友谊的意义和重要性。

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