艾森伯格道德判断五个阶段

美国儿童心理学家艾森伯格提出了亲社会道德理论，该理论认为：一个人作出道德判断的实质就是在满足自己的愿望和他人的愿望、需要之间做选择。在此基础上，她提出了儿童亲社会道德判断五个阶段，下面我们就一起来看一看艾森伯格道德判断五个阶段的具体内容吧！

艾森伯格道德判断五个阶段

1、享乐阶段

在第一个阶段中，决定儿童是否帮助他人的理由主要是：个人是否获得利益，自己的需求是否被满足，自己对某个人是否喜欢或有偏好。打个比方，孩子喜欢妈妈，不喜欢爸爸。当妈妈和爸爸发生矛盾的时候，孩子就会站在妈妈这一边，帮助妈妈去对抗爸爸。

2、需要取向的推理

当他人需要儿童提供帮助，但他人的需求与自己的需求发生冲突时，儿童只会对他人的需求表示简单的关注，却并没产生强烈的共情或移情。当儿童因为自身能力不足，无法帮助他人的时候，也不会产生内疚感。

比如，孩子在玩游戏，妈妈让孩子帮忙拿一瓶水。孩子只是答应了妈妈的请求，但却因为拿水会影响自己玩游戏，而采取拖延的方式进行。如果孩子不知道水在哪里，或者够不到水，便会拒绝妈妈的请求，同时不会产生任何内疚。

3、赞许和人际取向、定性取向的推理

当他人向儿童提出帮助需求时，儿童会根据自己的刻板印象对这件事进行判断：如果帮助他人可以被认为是一种好人的行为，或者能得到他人的赞许的话，儿童就更愿意去做。反之，儿童就不愿意做。比如，妈妈让孩子做家务，并且告诉孩子，帮助妈妈做家务的孩子是好孩子。孩子受到这种刻板印象的影响，就更愿意帮助妈妈做家务。

4、移情推理和过渡阶段

第四个阶段又分为两个阶段：

移情推理阶段：在这个阶段中，儿童分析自己是否帮助他人时，会注意到通过帮助他人是否会让他们产生好的情绪体验。比如，妈妈生病了，孩子心里很难受，为了缓解内心的内疚感，孩子就会更愿意帮助妈妈做一些力所能及的事。

过渡阶段：儿童帮助他人与否的理由，涉及了其内化的价值观、规范、责任和义务，以及一些社会性的道德要求。不过，这个时期的孩子并没有将这些思想清晰而强烈地表露出来。比如，孩子看到妈妈很痛苦，想要通过帮助妈妈来解决她的痛苦，但是孩子却不知道怎样去安慰妈妈。

5、强力的内化推理

儿童决定是否帮助别人，主要是依据他们的内化价值观、规范与责任。因为违背这些原则，可能会削弱他们的自尊。比如，孩子愿意帮助乞丐，是因为乞丐是社会中的弱势群体，理应受到关心和保护；同样，孩子也可以反对帮助乞丐，因为有很多的乞丐是受他人的指挥，故意卖惨骗钱，把钱捐给他们，等于帮助他们的幕后黑手。

总的来说，艾森伯格提出了亲社会道德理论道德判断五个阶段，是层层递进，不断发展的。通过小编以上的分析，大家应该知道了每个阶段的儿童都有哪些特征，并会对他人的需求产生哪些反应了。

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